新课程实施以来，广大教师以新的理念指导课堂教学实践，课堂教学的面貌发生了可喜的变化。但由于新课程的实施只有几年时间，因此课堂教学中的许多现象还有待我们认真思考与研究，以使课程改革取得进一步的发展。?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
一、要注重数学课程的学科性
新课程倡导课堂教学目标多元化
让教育走进学生的生命世界?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
教育的起点和旨归是人的生命，我国新一轮基础教育课程改革的生成性、丰富性、复杂性深刻揭示了其内在的生命性。课程标准的“三个维度”就体现了生命发展的三个统一：知识与能力的统一，过程与方法的统一，情感态度与价值观的统一。正是从这个意
摘 要：教学过度是当今普遍存在的一种教育现象，其弊端首先是对学生的身心造成危害，同时对师生关系、亲子关系和教师的专业成长均有消极影响。教学过度的成因是复杂的：直接原因是源于实践教学层面，其更深层次的原因源于理论、制度和观念；在社会转型时期，利益刺激也是重要因素之一。对教学过度的矫正应从修订、完善教育目的和改革社会用人和高考制度入手
小学数学计算教学的有效性的实践与思考?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
——在雨花台区小学数学计算教学专题研讨活动上的发言
南京市共青团路小学 周萍
数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之
潘小明课例——乘法分配律 【教学内容】?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
九年义务教育六年制小学数学第八册。【教学过程（课堂实录）】师：同学们，我们已经学习了乘法的交换律和结合律。今天，希望同学们能探究发现乘法的又一个新知识。（简洁的导入，给学生以期待，激发起学生探究新知识的欲
